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          2. 媒體報道

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            【省教育廳】鄭州科技學院:主動適應新時代需求 加快新工科建設步伐

            發布時間:2018/10/16 15:59:17瀏覽:

            【省教育廳】鄭州科技學院:主動適應新時代需求加快新工科建設步伐:http://www.haedu.gov.cn/2018/10/10/1539162754095.html

            近年來,鄭州科技學院立足自身特色優勢,緊跟新時代、建設新工科,潛心提煉新工科人才培養的核心目標,探索并打造新結構、新平臺、新路徑、新模式,努力培養高素質工程人才,全面提升教育質量。

            緊跟產業轉型,優化專業“新”結構。設置專業形成決策“新”機制。由地方政府、行業、企業和學校專家共同組成學科專業建設決策機構,把握產業發展方向和行業企業人才需求,保證專業調整與產業需求同步,使專業設置切實“服務地方、強調應用、對接產業”。優化專業瞄準產業新需求。在現有專業基礎上開設“工業機器人”“新能源汽車”“跨境電子商務”等培養方向,通過學科交叉融合建設“智能制造”“虛擬現實技術”“智慧供應鏈”等試點班級,并在3D 打印、數字建筑等方向開展探索。同時,設置了物聯網、數字媒體技術、大數據等新興專業,專業存量調整與增量優化同時進行,確保專業調整與產業升級和技術發展同步。

            適應技術發展打造實踐“新”平臺。打造支撐人才培養“新”平臺。與中機聯共建的“智能制造學院”緊跟工業4.0發展趨勢,與怡亞通共建的“全球供應鏈跨境電商學院”貫穿商品流通和電商運營的各個環節,與云和數據共建的“泛IT學院”將互聯網+的理念滲透到各專業中,“創新創業學院”開展科技創新并與企業聯合進行成果轉化。實踐平臺緊跟應用前沿,體現交叉融合,支撐新工科人才培養。形成開放自主運行“新”模式。全面開放科教中心、眾創中心,實行“學生主體、項目驅動、開放運行”,打造第二課堂。近年來學生在實驗室完成各類創新項目500多項,申報專利60多項,獲得省級以上學科競賽獎項928項,獲獎學生人數達1644人次。

            產教融合探索協同育人“新”路徑。掌握地方發展“新”動向。與鄭州航空港區、高新區、經開區等產業聚集區實施戰略合作,通過校地互動,了解產業動向,強化人才培養與地方發展的結合度,每年來校招聘的地方企業達400余家。結合企業用人“新”需求。深入企業調研,確定培養目標。依據企業用人標準,明確知識、能力、素質要求,根據培養目標和規格構建課程體系。最后請行業企業和學校專家進行論證,確保培養目標和規格從企業中來,課程體系符合企業用人需求。融入企業應用“新”技術。與企業共建校內實驗實訓基地,搭建企業真實場景。通過企業設備進校園、技術進課堂、工程師上講臺等全程融入的方式,共同實施人才培養,兩年來,更新課程和開設企業課程累計達150余門,畢業生成建制被預定,入職薪資比普通大學生高出30%。

            引培并舉促進雙師隊伍“新”提升。實施一站一室培養雙師“新”途徑。在企業建立“教師工作站”,鼓勵教師參與企業生產、管理和技術研發,提高教師的雙師素質和雙能水平。在學校建立“企業名師工作室”,為企業優秀工程技術人員來校參與人才培養提供良好環境。一批結合實際應用的教學案例、創新項目、畢業設計課題融入到教學當中,“雙師雙能型”教師比例得到大幅提升。外引內培打造教師隊伍“新”結構。引進一批成果豐富的教授、博士作為學科專業帶頭人,160多位企業工程師參與到教學當中。學校成立教師發展中心,構建了崗位勝任、專業發展、團隊協作等多層次多角度的教師培訓系統,全方位促進雙師雙能型教師成長發展。

            深化改革構建人才培養“新”模式。實施“專業更新、專業交叉、學科交融、產教融合”四種組班培養模式。結合“新”技術組建實驗班。采用原班級建制或同類專業交叉組班,突出前沿技術應用。通過課程置換或更新方式,形成新教學內容,強化工程實踐。結合“新”融合組建試點班。學科交叉、院系交叉組班,結合新興產業對學科交叉融合的需求,探索新專業、新方向,培養復合型工程應用人才。結合“新”應用組建精英班。按研究方向和工程項目組班。根據研究方向設置課程,加大選修課程,以項目組的形式開展學習和實訓。結合“新”需求組建新卓班。為緊扣企業行業發展新趨勢,學校根據合作企業出現的新崗位、新需求,適時設置符合企業需求的實踐課程,培養企業崗位急需人才。目前,這幾種模式正在全校推開,工程教育的新生態逐步形成。


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